1. Спілкування дитини з дорослими
2. Спілкування з дітьми дошкільного віку
3. Спілкування батьків з дітьми
4. Стиль спілкування з дітьми
5. Спілкування вихователя з дітьми
6. Спілкування дітей з однолітками

Спілкування з дітьми у дорослих дуже часто зводиться до мінімуму, що повністю виключає повноцінне виховання. Чому так відбувається? Міська суєта, купа справ, робота забирають у батьків багато часу і сил, так що дітям залишається зовсім небагато уваги. А той час, що батьки присвячують дітям, витрачається часто не на побудову довірчих відносин, а на виконання повчальною функції, що включає певний набір моралі, постулатів, догм. Всі ці настанови батьки видають своїм чадам на автоматі, помилково вважаючи, що таким чином виконують свій батьківський обов'язок.

Найчастіше батьки не вміють зі своїми дітьми розмовляти. Якщо батьків виховували в строгості, то вони будуть вважати, що дітей має бути видно, однак не чути, інші ж батьки просто уникають конфліктів. Відсутність спілкування з дітьми в сім'ї може виступити руйнівним моментом у розвитку нормальних відносин. Діти можуть відчути себе в ізоляції, що спровокує їх замкнутися, стати дратівливими, вони перестануть справлятися з проблемами. Важливо зрозуміти, що розмовляючи з дітьми на різні теми, ви розвиваєте відносини між вами, роблячи їх трішки щасливішими, а також знімаючи зайву напруженість.

Вірний шлях до ефективного спілкування - це упевниться, що незалежно від віку і проблеми, малюк будь-якого віку поговорить з вами на будь-яку тему.

Спілкування дитини з дорослими

Якщо ви хочете виростити гармонійно-розвинену особистість, то спілкування з дитиною необхідно починати ще під час вагітності. Розмовляти необхідно з самого початку вагітності, проте більш ефективним і систематичним спілкування має стати з моменту початку ворушіння малюка.

Дитина чудово сприймає звуки і голоси, звернені до нього, звикає до них і згодом дізнається. Далі, психічний розвиток малюка триває в спілкуванні з мамою після народження. Якби малюк з народження був позбавлений спілкування, то він не став би морально і культурно розвиненим, цивілізованим громадянином. Діти в процесі спілкування розвиваються, набувають поведінкові та психічні якості. Малюк дошкільного віку не може прочитати, що цікавлять його в книзі питання, тому він з усіх сил тягнеться спілкуватися з дорослими.

Спілкування дитини з дорослими має вирішити таке завдання: розкрити світ для малюка і показати все найкраще, а також негативне, що є у людства. Тільки дорослий відкриє маляті все розмаїття емоцій, сприйняття, мови. Дорослий полегшує у дитини розуміння соціальних норм, своєю поведінкою підкріплює відповідну поведінку, а також допомагає малюкові підкоритися соціальним впливам. Без уваги, любові, розуміння близьких дорослих, малюк не стане повноцінною особистістю. Ця увага малюк повинен отримати в сім'ї, оскільки сім'я перша, з ким він починає своє спілкування. Саме в родині закладаються всі основи спілкування, які в подальшому малюк буде розвивати.

Спілкування з дітьми дошкільного віку

Важливий і найсильніший джерело переживань дошкільника - це взаємини з іншими дітьми. Коли батьки ставляться до свого чада з любов'ю, ніжністю, визнають його права, то малюк відчуває емоційне благополуччя: почуття захищеності і впевненості. Емоційне благополуччя впливає на нормальний розвиток особистості дитини, виробляє у нього позитивні якості, доброзичливе ставлення до інших людей.

Спілкування з дітьми дошкільного віку залежить безпосередньо від відносини, яке демонструють дорослими. Через наслідування в спілкуванні, малюк освоює способи взаємодії з людьми. Прагнучи засвоїти способи взаємодії, отримати похвалу малюк з запалом поринає в спілкування. Одночасно з цим, прагнучи затвердити свою самостійність, дошкільник відокремлюється, демонструючи особисте прагнення, наприклад, на своєму настояти: «Я буду це робити!», «Я так сказав!». Малюк не може вміло керувати своїми емоціями, які штовхають його до ототожнення себе з іншими.

Спілкування з дошкільнятами поступово набуває внеситуативное характер. Значно розширюються можливості завдяки мовному розвитку спілкування з оточуючими.

Форми спілкування дітей з дорослими існує дві - внеситуативно (пізнавальна і особистісна). До чотирьох років розвивається внеситуативно-пізнавальна форма. Для цієї форми характерна потреба в повазі дорослого і наявність пізнавальних мотивів. До кінця старшого дошкільного віку виникає форма спілкування внеситуативно-особистісна, яка визначає потреби в співпереживанні, у взаєморозумінні та особистісні мотиви спілкування. Мова виступає головним засобом при внеситуативно формах спілкування. Внеситуативно-особистісне спілкування малюка з дорослим представляє велике значення для розвитку особистості. В процесі цього спілкування малюк свідомо засвоює правила і норми поведінки, що формує моральну свідомість. Через особистісне спілкування малюки бачать себе з боку, що дозволяє розвиватися самосвідомості і самоконтролю.

Особистісне спілкування дошкільнят дозволяє розрізняти ролі дорослих - лікаря, вихователя, педагога, і відповідно до цього будувати відносини.

Розвиток спілкування дитини з дорослим в дошкільному віці постійно потребує доброзичливому тоні, позитивну оцінку дорослого. У присутності дорослого правильна поведінка - перший етап морального розвитку малюка. Поступово потреба вести себе за певними правилами набуває сенсу для малюка в присутності дорослого.

Розвиток спілкування дитини з дорослим потребує довірчому і доброзичливий тон. Смисл полягає в тому, щоб дошкільник знайшов почуття відповідальності за свою поведінку. Дошкільник відчуває ненасищаемой потреба в підтримці дорослих і оцінці своєї діяльності.

Спілкування з дітьми дошкільного віку включає надання емоційної підтримки. У свою чергу зневага, неувага, неповажне ставлення дорослого, здатні привести до втрати впевненості у малюків.

Ефективне спілкування з дітьми - це повага, довіра, любов, непохитність в певних питаннях в підтримці батьківського авторитету.

Методи спілкування з дітьми не повинні включати формальність, крики, накази, образи, нервозність. Батьки часто роблять помилки, віддаючи перевагу наказам і командам, погроз, попереджень. Наприклад, «вставай негайно», «замовкни зараз же», «щоб я цього не бачила», «припини плакати", "не припиниш - візьму ремінь». Категоричну форму малюк сприймає, як небажання батьків вникнути в дитячу проблему, відчуває неповагу до себе.

Досить суворі і різкі слова викликають в душі не сформованій особистості відчуття покинутості і безправ'я. У відповідь батьки отримують впертість, опір, грубість. Всі загрози несуть безглуздість, якщо дитина гостро переживає свою проблему, заганяє його ще в більший тупик.

Часте повторення погроз, наказів викликає звикання, і малюки перестають реагувати на таке виховання. Що ж робити батькам?

Діти з труднощами в спілкуванні вимагають до себе особливої ​​уваги. Такі малюки не переносять критику, звинувачення. Образливі фрази і нападу, типу «знову все зробив не так», «даремно я на тебе сподівалася», «все через тебе», викликають бурю емоцій і обурення в душі малюка. Він відреагує озлобленням, нападом (словесним), або ж зневірою, розчаруванням, пригніченістю, повністю розчарувавшись у дорослих і в собі. Якщо до малюка дорослі в системі відносяться погано, то у нього формується низька самооцінка . Він починає відносити себе до безвільному або невдасі. Занижена самооцінка призводить до нових проблем в сім'ї.

Спілкування батьків з дітьми

Неприпустимо використання глузувань і прізвиськ щодо дошкільнят. Такі зауваження, як «ну ти, плакса-вакса», «ти просто дубина», «ти не чоловік», тільки відштовхнуть малюка і зневірився в собі. Після такого ставлення малюки ображаються і захищаються такими словами: «а сам який?», «Ну і нехай дубина», «ну і буду таким!»

Співчуття до дошкільнику має бути не на словах, а на ділі. Не потрібно говорити такі фрази «заспокойся, це така дурниця», «перемелеться - мука буде», «не звертай уваги».

Діти з труднощами в спілкуванні не переносять наданих нотацій типу «пора запам'ятати, що перед їжею слід мити руки», «слухай завжди батька», «відволікаєшся - робиш помилки». Після таких нотацій дитина відповідає: «вистачить», «я знаю». В результаті у нього виникає психологічна глухота.

Любіть малюка таким, яким він є, завжди поважайте його, оскільки він як і ви - така ж особистість. Чи не залазьте настирливо йому в душу. Краще уважно вислухайте, постарайтеся зрозуміти, що у нього на душі. Важко втриматися від запитань, але питайте розумно.

Чи не віджартовувався від проблем чада. Уникайте нудною моралізації: «ти повинен так робити», «необхідно поважати старших». Такі тужливі фрази нічого нового не дають і поведінку від них не змінюється. Малюк відчуває провину, тиск авторитету, нудьгу, а найчастіше все разом. Моральні засади, а також моральну поведінку дають не слова, а сама атмосфера в будинку, а також поведінку дорослих.

Не будьте прямолінійні в радах: «я б дав здачі», «піди і вибачся». Найчастіше малюки до таких порад не прислухаються. Радячи що-небудь чаду, тим самим нагадуєте, що він малий, недосвідчений і авторитарна позиція дорослого тільки дратує.

Особливості спілкування батьків з дітьми включає прояв довіри. Не кажіть: «це все через тебе», «знову побився», «бачу тебе наскрізь». Часте повторення таких фраз призводить дошкільника в лють.

Стиль спілкування з дітьми

Спілкування має згуртувати родину, а багато батьків не здогадуються, що вони вибрали неправильний стиль спілкування зі своїм чадом. Нашкодити малюкові може не тільки ворожа налаштованість батьків, але і їх лібералізм.

Існують наступні стилі спілкування з дітьми:

• потурання або вседозволеність (як правило при такому стилі малюк отримує бажане за допомогою істерик і примх: «хочу», «дай»). Дитину в цьому звинувачувати не можна, він не знає іншого стилю спілкування. У підсумку він нездатний вирости зрілою людиною, оскільки він не розуміє слова «треба». У школі і саду така дитина упертий, конфліктний і егоїстичний;

• відчуженість, коли батьки не чують, не бачать, або не хочуть чути і бачити своїх чад;

• гіперопіка, коли батьки неусвідомлено позбавляють дитину будь самостійності (психологічної, моральної, фізичної, соціальної), а також розвитку;

• диктаторство - цей стиль має на увазі жорсткість, грубість, ігнорування, зневажання будь-якої ініціативи дитини, а також його бажань; при диктаторстві батьки вдаються до фізичних покарань;

• повагу - цей стиль проявляється в любові і повазі до дитини з самого раннього віку; батьки заохочують індивідуальність дитини, розмовляють на цікаві для нього теми, направляють своє чадо, надаючи свободу вибору.

Спілкування вихователя з дітьми

Професійна діяльність вихователя без педагогічного спілкування неможлива. Спілкування вихователя з дітьми являє собою систему взаємодії з метою надання виховного впливу, а також формування самооцінки дитини і доцільних взаємин, створення сприятливого мікроклімату для психічного розвитку. Вихователь повинен прагнути зробити педагогічне спілкування з дітьми найбільш ефективно, що буде сприяти психічному розвитку малюків. Для досягнення цього педагогу слід знати, чого від спілкування чекають його вихованці, а також враховувати мінливу потреба протягом дитячого віку.

Спілкування вихователя з дітьми готує появу новіших, складних видів діяльності. Зміст і форма педагогічного спілкування вихователя визначаються конкретними завданнями, які розв'язуються в процесі керівництва діяльністю дітей.

Ефективність педагогічного спілкування багато в чому залежить від уміння вихователя враховувати вікові, а також індивідуальні особливості дітей. Вихователь вибирає форми впливу для спілкування з дітьми різного темпераменту, а також віку. До найменшим вихователь часто висловлює особливу теплоту, а також застосовує ласкаві форми звернення, які малюки звикли чути в сім'ї. Зацікавленість і чуйність педагог висловлює в роботі до більш старшим дітям. Однак в цьому випадку для оптимального характеру взаємовідносин необхідно вміння і пожартувати, а при необхідності розмовляти строго і серйозно.

Зміст спілкування вихователя змінюється з урахуванням поведінки дітей, а також враховуються їх схильності, інтереси, стать, особливості сімейної мікросередовища. Вихователь в процесі взаємодії з малюками використовує як непрямі, так і прямі впливу.

До прямих відносять впливу, які безпосередньо звернені до вихованця, а так само стосуються його поведінки або взаємовідносин (показ, пояснення, вказівка, осуд, схвалення). До непрямих відносять впливу через інших осіб. Ефективними в роботі з дітьми непрямими впливами є впливу ігрового спілкування.

Спілкування дітей з однолітками

Дошкільний світ дитини не обмежується родиною. Дуже значущими людьми для дитини стають діти. У міру дорослішання у дошкільника будуть з'являтися важливі контакти, а також конфлікти з однолітками. Немає такої групи дитячого садка, де б не розвернувся складний сценарій міжособистісних відносин. Дошкільнята допомагають один одному, сваряться, ображаються, миряться, ревнують, дружать, роблять капості.

Взаємовідносини гостро переживаються дітьми і часто наповнені різноманітними емоціями. Вихователі і батьки часто не підозрюють про гамі почуттів, яку переживають діти, і звичайно, особливого значення не надають дитячим образам, дружбу, сварок. Досвід перших відносин виступає фундаментом, на якому базуватиметься подальший розвиток особистості. Перший досвід визначає ставлення до інших, і не завжди він позитивний. У більшості малюків закріплюється до оточуючих негативне ставлення, яке має віддалені сумні наслідки. Завданням дорослих є вчасно виявити проблеми в міжособистісних відносинах і допомогти подолати їх дитині. Допомога дорослих базується на розумінні причин, які лежать в основі міжособистісних відносин дітей. Внутрішні причини провокують стійкий конфлікт дітей з однолітками, змушують відчути себе самотніми. Таке відчуття відносять до найважчого, деструктивному переживання.

Виявлений своєчасно внутрішній конфлікт вимагає не тільки уваги від дорослих, а й спостережливості, знання психологічних особливостей, а також закономірностей розвитку спілкування.