1. зняти обмеження
2. щасливий фінал

Нещодавно від сина, дев'ятирічного Макса, я дізналася мегановость - діти в школі на перерві викликають духів. Зокрема, духу Чарлі і Кривавої Мері. І вони, зрозуміло, приходять!

Як викликати духу? Дуже просто. Кладете два олівця, один перпендикулярно на інший, і креслите двухфакторную матрицю з виборами відповідей - «так», «ні», «може бути», «пізніше». Задаєте питання, і дух вказує на квадрант з відповіддю за допомогою переміщення олівця. Хто такий Чарлі? О, стати духом непросто. Потрібно вчитися на двійки (!) І померти в 40 років (я, зрозуміло, запевнила сина, що в 40 років життя тільки починається).

Група батьків в Viber практично вибухнула від повідомлень, дізнавшись про нове захоплення дітей - віртуальна реальність стала реальністю в зображенні їх світу, духи захопили їх уяву, деякі дівчатка боялися і не могли заснути ввечері. Що робити в цій ситуації? Як працювати з ідеями, які стали реальністю в картині світу дитини? Де грань відповідальності батьків: самому провести бесіду з дитиною або звертатися до психолога, і коли це необхідно? Що спрацює для вирішення в цій ситуації?

зняти обмеження

Безумовно, в сприйнятті історії про духів працює теорія фреймів і стикування картинок світу різних людей. Адже для мене «Кривава Мері» - це напій, а духів немає, хоча я викликала їх років в 11, і вони, до речі, теж приходили.

Зараз я дорослий раціональний людина. Ригідність мислення, фреймінг, впевненість, що ти знаєш відповіді практично на всі питання, і це абсолютно непорушним - небезпечний феномен, коли можливості сприйняття ніби законсервовані назавжди в декількох нехитрих парадигмах. Яка методика спрацює? Грамотний коучинг! Важливо почати з формулювання мети сесії для себе. Наприклад, розібратися разом з дитиною в ситуації і дати йому можливість прийти до вирішення самостійно, а не по-швидкому закрити питання і зайнятися підготовкою звіту по роботі. Далі - етап дослідження реальності відповідно до моделі GROW, прояснення ситуації, тобто інструменти розширення так званого «тунельного» бачення ситуації і «розчинення» бар'єрів і обмежень. А ось що точно «закриє» і блокує можливості вирішення - роздача безапеляційних директивних вказівок і заборон, а також заперечення і знецінення ситуації: «Це все нісенітниця, ніяких духів немає».

щасливий фінал

Як було вирішено кейс? Після прояснення об'єктивних фактів я запитала: «А що ти думаєш про духу Чарлі?». Макс відповів: «Мама, я не бачу в цьому логіки. Олівці можуть рухатися через гравітації ». Спасибі творцям серії навчальних фільмів ВВС , Які Макс обожнює!

«Так, ви адже разом нахиляєтесь над олівцями, це створює коливання повітря, і олівці можуть рухатися щоб« утримати рівновагу », - продовжила я. Таким чином завдання зі сфери містичної безконтрольності була переведена в когнітивний пласт дослідження.

«Мама, - сказав мій дитина, - я організував групу дітей, тих, хто відмовляє вірити в духу Чарлі, і став її лідером».

Пройшов тиждень. Домінантний осередок збудження в мізках дітей на тему духів поки закрився сам собою, тема вичерпала себе природним чином. Що буде наступним викликом? Яке «вікно можливості» відкриває для нас, батьків, ця і подібні до неї ситуації? Можливість відкрити світ в його яскравості і безмежності - разом зі своєю дитиною. Може бути, самому стати дитиною на деякий час, що і дасть можливість перейти в мета-позицію і в позицію дорослого. Розширити власну картину світу, досліджувати власні фрейми сприйняття - і бути в контакті з власною дитиною!

- Читайте також: 3 наочних кейса фасилітації в сім'ї