Інтернет-спілкування, онлайн-ігри стали невід'ємною частиною життя дітей. Захоплення дитини комп'ютером, віртуальним спілкуванням насторожує багатьох батьків і змушує визначитися з чіткою позицією: як ставитися до захоплення дитини комп'ютером.

10317

Автор публікації: Ольга Князєва, педагог-психолог
Марія ГРИБОВА, фахівець в області міжнародного права і міжнародних відносин

Ми живемо в складному світі, що змінюється. Те, що було актуально сьогодні, з неймовірною швидкістю застаріває завтра. Якщо для освоєння новинок техніки і комп'ютерних технологій нам потрібен час (причому чим старша людина, тим, як правило, більше йому необхідно часу), то нове покоління з раннього віку з комп'ютером на «ти».

У два роки моя дитина обігравав мене на Айпад в «гонки», сам скачував мультфільми та оновлення. У три роки сам дзвонив по скайпу бабусям і проходив ті рівні в іграх, що не давалися моїм випускникам школи.

Інтернет-спілкування, онлайн-ігри стали невід'ємною частиною життя дітей. Захоплення дитини комп'ютером, віртуальним спілкуванням насторожує багатьох батьків і змушує визначитися з чіткою позицією: як ставитися до захоплення дитини комп'ютером.

Умовно всіх батьків можна розділити на три категорії:

1. Ті, хто категорично забороняє дітям користуватися комп'ютером, інтернетом, віртуальними іграми.

2. Ті, хто на віртуальне спілкування виділяє певну кількість часу.

3. Ті, хто ніяк не контролює дитини, як стихійно виходить, так і виходить. Він проводить за комп'ютером стільки часу, скільки хоче.

Розглянемо системно, до чого призводить обраний батьками підхід і як він впливає на розвиток дитини.

Немає комп'ютера - немає проблем

Занепокоєння батьків захопленням дитини комп'ютером зрозуміло - вони виросли в інший час, з іншими цінностями. Показово, що, за даними статистики, кожен шостий випадок звернення до психолога батьків пов'язаний з комп'ютерною залежністю їхньої дитини. Причому, за великим рахунком, проблема існувала тільки в сприйнятті батьків, в їх мисленні.

«Наша проблема - це ви, а ваша проблема - це ваше мислення», - висновок одного з «хворих комп'ютером» дітей.

Проте сьогодні предостатньо батьків, які керуються постулатом: навіщо власноруч створювати собі труднощі? Ніякого комп'ютера вдома, ніяких мобільних засобів зв'язку, іноді відмовляються і від телевізора: «Ми ж без усього цього зросли і нормальними людьми стали».

Дитині надають звично як джерело знань батьківський накопичений досвід, книги, підручники ... І разом з цим повністю позбавляють його можливості адаптувати нову реальність сучасного світу, залишаючи свою дитину в минулому.

Це солодке слово «свобода»

Спілкування з комп'ютером без обмежень. Дитина з ранку до вечора наданий самому собі і комп'ютера. Може сидіти за ним цілодобово, забувши про уроки, домашні обов'язки, які не направляється в своїй віртуальній діяльності. Ситуація, коли батькам простіше купити дитині нову комп'ютерну іграшку, «щоб заспокоївся», ніж потурбуватися про його вихованням. Або ситуація «все нашому Петрику», коли вся сім'я дружно танцює під дудку дитини.

Це ситуація, коли відсутність заходи шкодить не тільки фізичному, але і психічному здоров'ю. Свобода користування комп'ютером без контролю батьків означає, що розвиток дитини віддається на відкуп нагоди. Можливо, він буде використовувати комп'ютер на благі цілі, спілкуватися з друзями, поповнювати енциклопедичні знання, готувати доповіді та презентації, а може витрачати весь час на порожні «стрілялки».

В ногу з часом

Батьки відповідають за безпеку дитини, за його здоров'я, за розвиток його інтелекту, за розвиток його вроджених властивостей.

Розбираючись в питанні, скільки дитина повинен чи не повинен проводити за комп'ютером, і батьки, і психологи роблять одну важливу помилку - змішують поняття «ігрова залежність» і «комп'ютер», «асоціальність» і «комп'ютер», «суїцидальні думки» і «інтернет ». Нам дуже зручно призначити комп'ютер та інтернет джерелом всього негативного, що відбувається з нашими дітьми, а потім одним велінням «серця» заборонити «це зло» в своєму будинку (а заодно заощадити гроші, нерви та інше).

Тренінг Юрія Бурлана «Системно-векторна психологія» унаочнює всю помилковість такого підходу і дає нам можливість зрозуміти, як же правильним чином вибудувати відносини своєї дитини з останніми досягненнями техніки.

ОТЖЕ

Перше і основне: комп'ютер сам по собі не несе зла, він може стати злом в наших руках. Таке може статися, якщо комп'ютер буде використаний як спосіб відходу з реального життя, а не адаптації до реальності. Догляд в віртуальне життя відбувається не від самого по собі використання комп'ютера, а тому що дитина починає бачити в комп'ютерних іграх своєрідний сурогат щастя, наповнювач психічних недостач, недобірая цього наповнення за рахунок реалізації вроджених властивостей.

Якщо батьки будуть розуміти дитину, подібного не трапиться. Комп'ютерні технології залишаться засобом, який поліпшує якість життя, а зовсім не життєвим змістом. Якщо ми знаємо внутрішній світ власної дитини і готові вкластися в розвиток його природного потенціалу, то комп'ютер буде для нього великим благом і ми зможемо продуктивно використовувати можливості нових технологій.

Друге і важливе: позбавляючи свою дитину можливості адаптуватися в новій комп'ютерній реальності, ми значно знижуємо його адаптивність в життя. Хочемо ми того чи ні, але комп'ютерні технології є скрізь, а розвиток технологій в цій сфері обганяє всі мислимі уявлення. Ми живемо в світі комп'ютерних та інтернет-технологій. Пройде ще трохи часу, і жодної операції не можна буде виконати без комп'ютера, жодне найменше виробництво не буде працювати без комп'ютерів, а не володіють комп'ютерними технологіями автоматом будуть надаватися в гірших умовах.

Відірвати дитину від його часу, від його реальності - все одно що добровільно приректи своє продовження на долю Мауглі. Позбавляючи дитини можливості оволодіти сучасними технологіями в один час з його однолітками, ми значно знижуємо його шанси бути конкурентоспроможним.

Важливо не тішити себе ілюзіями і добре розуміти, що якщо маленьку дитину ви ще можете пробувати захистити від комп'ютера (у чому немає ніякої необхідності), запропонувати йому малювання, ліплення, різні живі гри, то в підлітковий період зацікавити дитину чимось так, щоб він не користувався комп'ютером, - неможливо. Не удома, так у друзів. І це крім школи, в освітніх програмах якої в обов'язковому порядку значиться освоєння комп'ютера. Слід зазначити, що багато домашні завдання, користування електронним щоденником неможливо без комп'ютера та інтернету.

Заборонений плід солодкий. Жорсткий батьківський заборона - шлях до конфронтації, до боротьби, де програли в результаті будуть все, тому що властивості дитини не будуть розвинені адекватно сучасному ландшафту. Хотіли як краще, а вийшло як завжди ...

Як допомогти дитині розвинути свої властивості за допомогою інтернет-технологій?

Щоб правильно організувати спілкування свого чада з комп'ютером, потрібно, по-перше, диференціювати дитини по векторах, а по-друге, зуміти плавно підштовхнути його і зацікавити.

анального дитині з його відмінну пам'ять, здатність до систематизації і структурування підійдуть аналітичні комп'ютерні ігри. Завдяки інтернету у нього буде найширший доступ до всіляких енциклопедій, онлайн-музеям, історичних матеріалів. Ретельно відбирайте контент! І давайте вашій дитині читати кращі сайти і джерела по темі.

Анально-зоровим підліткам сподобається працювати копирайтерами. Потрібно відразу налаштувати їх на старанність, виконання роботи якісно, ​​адекватно хвалити за зроблене. Також анально-зоровим підліткам підійде робота коректора. Те саме можна сказати і до анальним звуковик. Їм також буде цікаво продумувати і прописувати комп'ютерні програми. Батькам потрібно потурбуватися покупкою відповідних навчальних курсів, і нехай діти відточують свою майстерність.

Шкіряник з гнучкою психікою , Логічним складом розуму потребують завданнях на розвиток логіки, інженерного мислення. Їм корисно конструювання, ігри на зразок «Монополії», тобто все те, що вимагає швидкого прийняття рішення, здатності швидкої адаптації до умов, що змінилися, лідерських задатків, мислення, побудованого на принципі раціональності.

Вкрай корисними для Шкіряник будуть командні проекти, що вимагають організації, зібраності від себе і чуйного управління іншими. Шкірні діти якраз ті, у яких варто розвивати вроджені лідерські задатки. Стираючи межі, інтернет робить можливим дітям з різних куточків світу разом працювати над вирішенням одного завдання. Участь в таких проектах дозволить кожному дитині в майбутньому ефективно управляти людськими ресурсами в будь-якій організації і ефективно виконувати поставлені завдання.

Для зорових і звукових дітей інтернет - це безмежний джерело для розвитку. У зорі це може бути розвиток художнього смаку, освоєння етичних і естетичних цінностей. Незалежно від того, де ви живете і які у вас матеріальні можливості, ви можете дозволити своїй дитині прогулянку по Лувру, перегляд кращих художніх творів. Комп'ютер для зорового дитини - можливість освоїти фотошоп і навчитися самому створювати красиві зображення, розвинути свої художні навички без будь-яких підручних матеріалів.

для звуковиків комп'ютер відкриває дорогу в дивовижні світи музики, астрономії, фізики, інформатики, генетики. Ніяка картинка в підручнику не замінить масштабну 3D-модель, що відбувається в Сонячній системі або всередині людської клітини. А величезні масиви інформації по найскладнішим темам, що зберігаються в інтернеті, дозволять звуковик найкращим чином навантажити роботою його унікальний абстрактний інтелект.

Для будь-якої дитини інтернет - це можливість зав'язати нові знайомства по всій земній кулі, використовувати всі досягнення людства для розвитку свого мислення, вийти далеко за межі того обсягу, який задає конкретне місто або оточення. Нам, дорослим, пора визнати, що комп'ютери та інтернет - це ніяка не «віртуальна реальність». Це вже невід'ємна частина нашого світу, і комп'ютер може і повинен виконувати важливу функцію по адаптації дитини в сучасному суспільстві.

Коректор: Галина Ржаннікова

Автор публікації: Ольга Князєва, педагог-психолог
Марія ГРИБОВА, фахівець в області міжнародного права і міжнародних відносин

Стаття написана за матеріалами тренінгу «Системно-векторна психологія»