Рубрики
Новости
НЕЗАВИСИМАЯ АВТОЭКСПЕРТИЗА — Порядок проведения независимой автоэкспертизы


Возмещение ущерба при ДТП по ОСАГО
Как осуществляется оценка ущерба ДТП по ОСАГО? Если вы стали участником ДТП, то имеете законное право требовать компенсацию ущерба от своей страховой компании. Но прежде чем выплатить

Новые правила возмещения ущерба по ОСАГО
Власти одобрили поправки в закон об ОСАГО о приоритете натурального возмещения перед денежной выплатой. Теперь в виде выплаты автовладельцам по умолчанию будет осуществляться ремонт машины, деньги

Как оценить ущерб после ДТП в 2017 году
Инструкция Пройдите экспертизу в страховой компании виновника ДТП или в своей. Для этого обратитесь лично в страховую компанию и предоставьте все документы о ДТП.

Оценка ущерба — 7 шагов по проведению экспертизы ущерба + опыт!
Как правильно провести экспертизу материального ущерба? В чем особенности определения стоимости страхового ущерба по ОСАГО? Как выбрать независимого эксперта для оценки? Всем привет! С вами Денис Кудерин

Независимая оценка после залива квартиры
Независимая оценка после залива квартиры проводится для составления отчета, который является официальным документом, подтверждающий сумму нанесенного вам ущерба. Оценочный отчет защищает ваши права в суде

Оценка ущерба квартиры от залива
Наиболее частой проблемой, связанной с нанесением ущерба квартире, становится вопрос ее залива. Не всем везет с соседями, и порой сталкиваться с заливами приходится регулярно, однако оценка ущерба от залива

Оценка ущерба при ДТП
Подборка наиболее важных документов по запросу Оценка ущерба при ДТП (нормативно-правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое). Нормативные акты : Оценка ущерба при ДТП Федеральный

Статьи

Education for All?

  1. інструкції 1. Запитайте учасників, що їм відомо про Всесвітній освітньому форумі (WEF) і «Освіті...
  2. Поради провідним
  3. варіанти
  4. Пропозиції щодо продовження
  5. Ідеї ​​для дій
  6. додаткова інформація
  7. Роздаткові матеріали

інструкції

1. Запитайте учасників, що їм відомо про Всесвітній освітньому форумі (WEF) і «Освіті для всіх» (EFA). При необхідності коротко викладіть цілі проекту «Освіті для всіх», зазначивши, що початкову шкільну освіту для всіх - одна з Цілей розвитку тисячоліття, сформульованих ООН.
2. Поясніть, що вправа складається з двох частин: частина 1, гра на розвиток пам'яті; частина 2, висвітлення питань

Частина 1. Гра на розвиток пам'яті (тривалість 10 хв.)

  1. Поясніть, що всього в грі 20 пар карток; Кожній картці із затвердженням відповідає картка із зображенням. Завдання учасників - зібрати пари. Всі твердження стосуються питань «Освіти для всіх», прав людини і освіти.
  2. Запитайте, чи знають учасники гру під назвою «Пам'ять» або «Пари»: у цієї гри такі ж правила. У неї грають невеликими групами з чотирьох чоловік. Повторіть правила: перевернуті зворотною стороною картки розкладаються на підлозі або на столі. Учасник, який розпочинає гру, перевертає дві картки. Якщо одна (або обидві) картки містять твердження, то учасник зачитує назву і твердження (але не питання курсивом - вони для другої частини.) Якщо вони становлять пару, гравець залишає її у себе і отримує можливість зробити ще один хід. Якщо картки не підходять один до одного, їх перевертають назад і кладуть на колишнє місце. Потім дві картки бере наступний гравець. Гра закінчується, коли всі картки на руках. Виграє той, у кого карток більше.

Частина 2. Висвітлення питань (60 хв.)

  1. Запишіть всі питання на дошці з перекидними аркушами. Попросіть добровольців зачитувати назви карток, поки ви складаєте список.
  2. Запропонуйте групі вибрати 4-6 найбільш цікавих питань (назв)
  3. Розбийте учасників на малі групи по 4-5 чоловік. Запропонуйте кожній підгрупі вибрати для обговорення два питання, які їй найбільш цікаві.
  4. Після узгодження і розподілу тим дайте групам 20 хвилин на обговорення двох обраних питань. Питання, надрукований на картці курсивом, повинен стати відправною точкою для обговорення.
  5. Після закінчення 20 хвилин попросіть учасників зібратися на пленарне обговорення. Розглядайте питання один за іншим по черзі. Кожна група отримує 5 хвилин для викладу свого матеріалу і не більше 5 хвилин на запитання і відповіді.
  6. Після того, як групи висвітлили вибрані питання, переходите до аналізу й оцінки.

Аналіз і оцінка

У вас вже була можливість обговорити ці питання, так що тепер слід оцінити саму гру і те, що дізналися учасники:

  • Чи сподобалася їм гра на розвиток пам'яті?
  • Чи підходить вона як введення до обговорення проблем освіти?
  • Як проходили обговорення в групах? Чи всі мали можливість прийняти в них участь?
  • Чи не занадто багато труднощів стоїть на шляху? Чи досяжна мета «освіта для всіх»?
  • Як ви думаєте, чому освіта - одна з Цілей розвитку тисячоліття?
  • Що заважає здійсненню права на освіту у вашій країні, районі або школі?
  • Який внесок у досягнення цієї мети у вашій країні і / або в країнах, що розвиваються можете внести ви, ваша група, ваше оточення?
  • Чи існує небезпека того, що право на освіту в області прав людини виявиться «забутим», коли настільки гостро стоїть необхідність поліпшення освіти, що дає грамотність? Якщо так, то що можна зробити?

Поради провідним

Цей метод покликаний внести елемент розважальності в процес збору інформації, необхідної для обговорення.

Проведення цієї гри не ставить перед ведучим особливих складнощів. Перед виконанням цієї вправи обов'язково прочитайте всі картки. Переконайтеся, що ви знаєте, яка картка який відповідає, щоб давати поради по ходу гри і вирішувати спірні ситуації. Пояснюючи правила, покажіть одну пару для ілюстрації. Вкажіть, ніж твердження відрізняється від питання.

Ви можете сказати учасникам, що гра називається «Пам'ять», тому що в ній потрібно запам'ятовувати, де лежать різні картки, щоб складати з них пари.
Другу частину вправи можна організувати таким чином, щоб дві різні групи обговорювали один і той же питання. Швидше за все, це дасть більше ідей. Підгрупах доведеться домовитися, які саме питання обговорювати.

При підготовці карток має сенс їх збільшити, щоб текст легше читався. Якщо ви наклеїти їх на щільний папір, картки стануть довговічніше, і ними зручніше буде користуватися.

На деяких картках наведені скорочення, наприклад, ВФО (Всесвітній форум з питань освіти). Представляючи гру, поясніть, що ці букви означають (див. «Додаткову інформацію» нижче).

Нагадайте, що близько третини карток містять висловлювання, що стосуються цілей «освіти для всіх», проголошеним ВФО в квітні 2000 року в Дакарі (Сенегал). Решта картки присвячені проблемам прав людини і освіти або завданням, які необхідно вирішити, щоб забезпечити якісну освіту для всіх.

варіанти

Якщо часу на проведення частини 2 недостатньо, використовуйте наступний метод з вправи « Хвилиночку! »: Кожен учасник вибирає собі з наявних у нього карток один вислів і каже на цю тему протягом однієї хвилини, не повторюючись і не роблячи пауз. Цей варіант також буде хороший, якщо ви вважаєте, що учасникам потрібно поліпшити навички усної презентації.

У другій частині можна заощадити час, якщо заздалегідь підготувати набір сильно збільшених карток із зображеннями, на яких ви напишете відповідні назви. Замість того щоб записувати тези, можна просто приколоти ці картки до дошки. Це займе менше часу і буде добре виглядати.

Пропозиції щодо продовження

Ряд проблем, порушених у грі на розвиток пам'яті, можна розглянути і в рамках інших вправ. Якщо ви захочете обговорити проблему співвідношення бюджету на освіту та інші соціальні потреби і засобів, які витрачаються на озброєння, можна виконати завдання « Чи багато нам треба ». Проблеми дитячої праці і відсутності доступу до освіти розглядаються у вправі « Історія Ашіка ».

Ідеї ​​для дій

На картках описаний ряд проблем, що стоять на шляху досягнення мети «освіти для всіх». Група може вибрати одну або кілька проблем для їх подальшого вивчення, висунення ідей і подальших дій по їх здійсненню. У розділі 3 « Візьмемося за справу »Ви знайдете рекомендації про те, як приступити до цього завдання.

Чому б не написати лист члену вашого парламенту з питанням про те, що робить ваша країна для досягнення цілей, сформульованих на Всесвітньому освітньому форумі?

додаткова інформація

Право на освіту - одне із загальновизнаних соціально-економічних прав. Однак хоча держави в цілому визнали цю ідею і взяли на себе зобов'язання забезпечити безкоштовну початкову освіту для всіх, в дійсності безкоштовну освіту існує не для всіх, а тільки для меншості.

Мета «Освіта для всіх» була поставлена ​​на Всесвітній конференції по утворенню для всіх в Джомтьене (Таїланд) в 1990 році. Потім, у 2000 році міжнародне співтовариство зібралося на Всесвітньому освітньому форумі в Дакарі (Сенегал), щоб розглянути прогрес в початковій освіті і підтвердити вірність цілям програми «Освіта для всіх». Близько 1100 учасників з 164 країн схвалили Дакарським рамковий план дій, який передбачає забезпечення якісного початкової освіти для всіх до 2015 року. На ЮНЕСКО було покладено завдання з координації дій всіх міжнародних учасників та підтримці набраних темпів у всесвітньому масштабі.

На конференції було визнано, що різні країни стикаються з різними труднощами: у одних не вистачає ресурсів, у інших - політичної волі. Одним з результатів конференції стало визнання того, що для досягнення цілей і завдань освіти для всіх і збереження такого положення необхідно об'єднати зусилля широкого кола партнерів в окремих країнах за підтримки регіональних та міжнародних агентств і інститутів.

На форумі наголошувалося принципова важливість навчання за темами сталого розвитку, світу, ефективної участі кожної людини в житті суспільства і здорової економіки в ХХI столітті. Похвальним результатом роботи ВФО стало визначення конкретних цілей і термінів їх досягнення, а також вироблення заходів, які повинні бути прийняті на різних рівнях для забезпечення освіти для всіх. Чи будуть досягнуті ці цілі і будуть прийняті намічені заходи - це питання, відповідь на який ми отримаємо лише в тому випадку, якщо кожен член суспільства на своєму рівні знає про цілі освіти для всіх і вносить свій вклад в їх досягнення.

Ініціатива Всесвітнього освітнього форуму співпала з прийняттям Цілей розвитку тисячоліття (ЦРТ). В ЦРТ відображені тільки дві цілі, поставлені в Дакарі: початкова освіта для всіх дітей до 2015 року і гендерна рівність. Через два роки був розроблений механізм фінансування для якнайшвидшого досягнення цих цілей, названий Ініціативою за прискореною реалізації програми «Освіта для всіх». Він просуває ЦРТ, пов'язані з утворенням, причому більша увага приділяється завершеності початкової освіти, а не його доступності.

Таким чином, Всесвітній освітній форум також вносить свій внесок в роботу по досягненню восьми Цілей розвитку тисячоліття (ЦРТ). Додаткові відомості про зв'язок програми «Освіти для всіх» та ЦРТ можна знайти на сайті www.norrag.org .

Додаткову інформацію можна знайти на наступних сайтах:

Роздаткові матеріали

Завантажити в форматі PDF Завантажити в форматі PDF

Гроші та освітуГроші та освіту

Без грошей уряд не може виконувати свої зобов'язання. Це також питання стандартів: низька зарплата вчителів і відсутність навчальних матеріалів негативно позначаються на якості освіти. Немає грошей - немає освіти. Ви згодні з цим? Без грошей уряд не може виконувати свої зобов'язання Гендерна рівність і освіту
Багато країн значно просунулися в справі досягнення гендерної рівності в освіті до 2015 року. Однак в деяких країнах дівчатам і жінкам заборонено відвідувати школу. Чи вважаєте ви, що це знижує довіру до проекту «Освіта для всіх»? Харчування і освіту

Мета програм проекту «Харчування для освіти» - організація обідів в школі або видачі пайків на будинок, щоб діти з бідних сімей були здорові і могли вчитися. Чи є програми «Харчування для освіти» ключовими для досягнення цілей «Освіти для всіх»?

Освіта для всіх

Мета всесвітньої ініціативи «Освіта для всіх» - задовольнити потребу в навчанні всіх дітей, підлітків і дорослих до 2015 року. Який сенс в постановці явно недосяжних цілей? Мета всесвітньої ініціативи «Освіта для всіх» - задовольнити потребу в навчанні всіх дітей, підлітків і дорослих до 2015 року Наркотики і освіту
Вживання алкоголю, сигарет та інших наркотичних речовин - проблема в багатьох школах і університетах. Наркозалежність заважає навчанню і збільшує насильство. Чи може сувора внутришкольная політика щодо наркотичних речовин вирішити проблему? Озброєння і освіту
У багатьох країнах велика частина бюджету направляється на військові витрати, а на соціальний сектор, особливо освіту, коштів не вистачає. Чи справді безпека важливіша освіти? Педагоги і освіту

Хороші вчителі - це необхідність. Однак у багатьох країнах, що розвиваються підготовка вчителів може бути мінімальною. Чи є необхідність в мінімальних вимогах, таких як диплом педагога, для всіх шкільних вчителів?

Міграція і освіту

Чим більш освічений чоловік, тим більша ймовірність того, що він емігрує. Безліч лікарів, вчителів, інженерів і фахівців з інформаційних технологій з країн, що розвиваються працюють в Європі. Чи можна з точки зору етики виправдати той факт, що Європа виграє завдяки витоку мізків з країн, де ці люди по-справжньому потрібні? Чим більш освічений чоловік, тим більша ймовірність того, що він емігрує Безкоштовну освіту
Уряд зобов'язаний забезпечити загальну доступність початкової освіти. Насправді у багатьох країнах бідні сім'ї не можуть вносити плату за навчання. Чи реально зробити навчання повністю безкоштовним для всіх? Навчання правам людини
«Кожна людина і всі соціальні органи, орієнтуючись на Загальну декларацію прав людини, повинні через навчання і освіту виховувати повагу до прав і свобод». Генеральна асамблея ООН. Які саме «соціальні органи» найбільш ефективно забезпечують навчання правам людини? Глобалізація і освіту
Глобальні ланцюжка створення вартості змушують підприємства країн, що розвиваються спеціалізуватися на певних завданнях, наприклад, виробляти одяг на фабриках, де від працівників вимагається дуже низька підготовка. Знижує глобалізація цінність освіти?
Світ і освіту

Oбученіе культурі світу необхідно включити в програму офіційних навчальних закладів, а також заохочувати в системі неформальної освіти. Отримувати ці відомості тільки завдяки позашкільного навчання явно не достатньо. Як би ви включили навчання культурі світу в офіційні навчальні програми?

Інтернет і освіту

У багатьох країнах інформаційні технології стали найважливішою частиною процесу освіти: вони необхідні для збору даних і домашньої роботи. Якби кожна дитина в світі мав доступ до комп'ютера, який потенціал можна було б розкрити? Які проблеми можна було б вирішити?
У багатьох країнах інформаційні технології стали найважливішою частиною процесу освіти: вони необхідні для збору даних і домашньої роботи Спорт і освіту

Фізкультура повинна обов'язково входити в шкільну програму. Вона вчить тому, що не можна дізнатися на уроках з інших предметів. Спорт необхідний для правильного розвитку тіла і розуму. Чи згодні ви з цим твердженням, або вважаєте, що інші предмети, наприклад, прикладні науки і професійне навчання, повинні мати пріоритет?

Університетське (вища і подальше) освіту

У загальній декларації прав людини говориться, що «кожна людина має право на освіту». Програма «Освіта для всіх» зосереджена на початковій освіті, умінні читати і рахувати. Чи повинно право на освіту включати в себе право на вищу і подальшу освіту?

Соціальне відторгнення і освітуСоціальне відторгнення і освіту

У деяких європейських країнах циганських дітей автоматично записують в класи для розумово відсталих - просто тому, що вони цигани. В інших їх направляють в школи або класи більш низької якості, спеціально призначені для циган. Що є кращим способом включити циганських дітей в освітню систему?

Навколишнє середовище й освітаНавколишнє середовище й освіта

Спосіб життя більшості європейців шкодить екології. Щоб прийняти усвідомлене рішення і змінити свій спосіб життя, людям необхідно розбиратися в екологічних зв'язках, економіці і політиці. Як би ви включили навчання екологічно доцільному поведінки в освітню програму?
Спосіб життя більшості європейців шкодить екології Освіта для дорослих

Неграмотність серед дорослих - серйозна проблема в багатьох країнах. Одна з цілей програми «Освіта для всіх» - підвищення рівня грамотності дорослих на 50% до 2015 року. Чи доцільно направляти гроші на програми ліквідації неписьменності серед дорослих, а не вкладати їх в майбутнє, фінансуючи початкову освіту?

Дисципліна і освіту

У різних країнах школи і вузи використовують різні дисциплінарні методи. Ці методи включають тілесні покарання, усунення від занять, додаткову роботу, виняток і участь в роботі шкільної ради. Як, на вашу думку, найкраще забезпечити дисципліну в навчальному закладі?

СНІД / ВІЛ і освітуСНІД / ВІЛ і освіту

«Першим боєм, яке ми повинні виграти у війні зі СНІДом, має бути бій зі стіною мовчання і клеймом ганьби». (Кофі Аннан). Яку роль освітні установи повинні грати в боротьбі з ВІЛ / СНІДом?

Чи підходить вона як введення до обговорення проблем освіти?
Як проходили обговорення в групах?
Чи всі мали можливість прийняти в них участь?
Чи не занадто багато труднощів стоїть на шляху?
Чи досяжна мета «освіта для всіх»?
Як ви думаєте, чому освіта - одна з Цілей розвитку тисячоліття?
Що заважає здійсненню права на освіту у вашій країні, районі або школі?
Який внесок у досягнення цієї мети у вашій країні і / або в країнах, що розвиваються можете внести ви, ваша група, ваше оточення?
Чи існує небезпека того, що право на освіту в області прав людини виявиться «забутим», коли настільки гостро стоїть необхідність поліпшення освіти, що дає грамотність?
Якщо так, то що можна зробити?